La pedagogía es una de las disciplinas que estudia las problemáticas que se presentan en la educativo a través de toda la historia, presentando variedad de opiniones y reflexiones de especialistas en el entorno escolar del que hacer, de la metodología de estudio, orientación escolar y muchas mas temáticas en relación a la educación. Estudiando la educación desde la historia en tiempos atrás y hasta hoy en día, como era la educación y como es actualmente en nuestro tiempo, como podríamos verla o mejorarla en un futuro.
La pedagogía critica es la que debate entre las variables opiniones y conocimientos teóricos en entrono de lo político, educativo, social y cultural de la escuela, siendo esta una educación desde cero grado hasta la Universidad. Para referirnos a la pedagogía es centralizar la realidad en la cultura, en las circunstancias sociales que determinan la vida cotidiana, favoreciendo la reflexión auto critica cono pedagogos.
Hoy en día la educación es mas critica, ya que es un poco mas evaluada y estudiada, en como se esta transmitiendo la educación y el conocimiento en los centros educativos, el manejo del curriculum, la practica y la profesión docente en las aulas de clase, la innovación de nuevas estrategias de aprendizaje y de enseñanza, el manejo de la investigación y en el proceso de formación. En la pedagogía critica se establecen los cambios o transformaciones de la educación, haciendo de esta una educación mas significativa y mas prepositiva ante la sociedad.
Como seres humanos tenemos
la gran capacidad de entender y de reflexionar por medio de la crítica personal,
teniendo validez hacia un hecho, siendo así
una fuente importante en la educación de la pedagogía critica. El dialogo es un
método para tomar conciencia en los aprendizajes educativos, ya que así podremos
dar solución a los distintos acontecimientos que se puedan presentar. También
al realizar la plática se comparte la experiencia con otras personas que también
tienen su propio pensamiento crítico, formando así una herramienta de pre
saberes y conocimientos más acertados, donde idealizan nuevos mecanismos de
aprendizaje y de enseñanza frente a la educación. Cuando tenemos confianza con
otra persona, permitimos interactuar en el dialogo de una forma más espontanea,
constructiva y de interés, expresándose libremente en la opinión desde su punto de vista, en relación al tema de interés.
Investigación Temática
La investigación temática es un sistema, donde la persona consulta los hechos, acontecimientos, realidades y experiencia de las demás personas de su entorno. Tomando lo mas importante del tema de investigación siendo preciso y determinar con claridad la temática a trabajar y que se va a presentar ante un grupo.
Tematización
Es aquí donde el grupo de investigación determina los temas que dan salida a conceptos claros y de mayor comprensión. Crean tareas propias para realizar una mejor lectura y escritura de la palabra y del mundo.
La investigación- Acción- participación (IAP), desde décadas y desde años atrás se ha realizado investigaciones acerca de la experiencia en el entorno educativo, teniendo la participación y la acción social de grupos de investigación, fomentando así una pedagogía critica. Donde son muchos los científicos sociales (sociólogos, antropólogos y educadores) quienes indican sus trabajos al cambio de la sociedad. La participación y la acción critica permite que las personas desarrollen una mejor democracia y el conocimiento científico, que constituye el cambio social, sobre los hechos y realidades de la sociedad. Es decir la intención política es que toda persona es libre, voluntaria, colaborativa y dialógica de su acción- participacion.
Incertidumbre ante las Pedagogías Emergentes
La evolución de un nuevo sistema que se fundamenta en los aspectos tecnológicos conducentes en renovar el rendimiento de un proceso. Para implementar la convergencia tecnológica es indispensable evaluar con detalle los requerimientos del proceso que se quiere renovar, es decir, conocer todo el material del proceso para realizar de una manera mas impecable mediante la implementación de nuevas estrategias tecnológicas que faciliten el rendimiento del sistema en función. Para Gertrudix Barrio
la convergencia tecnológica hace necesaria e ineludible la “adaptación de los procesos
de enseñanza/aprendizaje a la Sociedad del siglo XXI, a sus procesos, a sus nuevas costumbres,
a los requerimientos vitales de un mundo que ha pautado su forma de conocer
y apropiarse de la realidad desde la extensión de estos recursos tecnológicos” (pp. 4). El avance que ha tenido la convergencia por medio de la tecnociencia ha sido un proceso protegido de los señalamientos, siendo considerado dentro del ámbito educativo, social y cultural como una tendencia hegemónica.
Referencias Bibliográficas
Lo anterior nos
ubica justamente en una de las preocupaciones de Paulo Friere, la de
profundizar en las relaciones entre la pedagogía crítica y la construcción de
la subjetividad democrática. Su enfoque se apoya en la creencia: La educación
nunca es políticamente neutra, es decir, la educación tiene su dimensión
política, este hecho puede respaldar la transformación revolucionaria de las
sociedades oprimidas y puede actuar para cambiar la situación.
El diálogo, herramienta metodológica de la pedagogía crítica
Como seres humanos tenemos
la gran capacidad de entender y de reflexionar por medio de la crítica personal,
teniendo validez hacia un hecho, siendo así
una fuente importante en la educación de la pedagogía critica. El dialogo es un
método para tomar conciencia en los aprendizajes educativos, ya que así podremos
dar solución a los distintos acontecimientos que se puedan presentar. También
al realizar la plática se comparte la experiencia con otras personas que también
tienen su propio pensamiento crítico, formando así una herramienta de pre
saberes y conocimientos más acertados, donde idealizan nuevos mecanismos de
aprendizaje y de enseñanza frente a la educación. Cuando tenemos confianza con
otra persona, permitimos interactuar en el dialogo de una forma más espontanea,
constructiva y de interés, expresándose libremente en la opinión desde su punto de vista, en relación al tema de interés. El contenido programático establece tres momentos de investigación de temática, tematización y promatización:
Investigación Temática
La investigación temática es un sistema, donde la persona consulta los hechos, acontecimientos, realidades y experiencia de las demás personas de su entorno. Tomando lo mas importante del tema de investigación siendo preciso y determinar con claridad la temática a trabajar y que se va a presentar ante un grupo.
Tematización Es aquí donde el grupo de investigación determina los temas que dan salida a conceptos claros y de mayor comprensión. Crean tareas propias para realizar una mejor lectura y escritura de la palabra y del mundo.
Problematización
La problematización se emplea en el procedimiento de modificar la visión pasiva por una visión critica, crear una sociedad mas justa y con personas con mayor control de sus vidas, es decir con una conciencia mas critica que problematiza el vinculo social, en particular las del poder.
La Investigación-Acción-Participación: metodología de investigación comprometida con la pedagogía crítica
Las pedagogías emergentes se componen de los diferentes indicadores e ideas pedagógicas que han transcurrido desde los tiempos atrás hasta hoy en día, todavía no bien sistematizadas, se manifiestan en relación al uso de las herramientas de la tecnología de la información y la comunicación TIC en la educación. Estas procuran aprovechar su capacidad comunicativa, informativa, colaborativa, interactiva, creadora e innovadora en el ambiente de una cultura con nuevas estrategias y metodologías de aprendizaje. Siendo una nueva imagen pedagógica mas interesante de aplicar con los estudiantes, gracias al uso significativo y adecuado de las herramientas TIC.
También se determinan por ser una sociedad en gran variedad de cambios y evolución, donde se experimentan épocas en los que son sobre explotadas y otros en los que casi no se conoce su realidad. Para comprender la pedagogía emergente se debe conllevar la complejidad del campo de estudio con la variedad de problemas o necesidades en el abordaje intrasubjetivos como intersubjetivos.
¿Hasta qué punto los avances tecnológicos remueven también los pilares estructurales de la enseñanza?
En la educación siempre sera una herramienta de gran importancia en donde los docentes tendrán la necesidad de capacitarse en el manejo y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC, para ser estructuradas dentro de las practicas educativas en los contexto de enseñanza y de aprendizaje. Ademas que permiten que los docentes puedan dar solución a problemáticas o necesidades de la institución en cuanto al aprendizaje evolutivo de los estudiantes a través de nuevas tecnologías.
Convergencia Tecnológica
La convergencia se inclina hacia los diferentes sistemas tecnológicos de la información y la comunicación, en los campos científicos en evolución durante las ultimas décadas. Es la inerconexión de la tecnología de la computación e información, contenido multimedia y en las redes de comunicación que han estado en constante evolución, tanto como actividades, productos y servicios que han progresado desde el espacio digital donde se origina el manejo tecnológico en todas partes del mundo.
La evolución de un nuevo sistema que se fundamenta en los aspectos tecnológicos conducentes en renovar el rendimiento de un proceso. Para implementar la convergencia tecnológica es indispensable evaluar con detalle los requerimientos del proceso que se quiere renovar, es decir, conocer todo el material del proceso para realizar de una manera mas impecable mediante la implementación de nuevas estrategias tecnológicas que faciliten el rendimiento del sistema en función. Para Gertrudix Barrio
la convergencia tecnológica hace necesaria e ineludible la “adaptación de los procesos
de enseñanza/aprendizaje a la Sociedad del siglo XXI, a sus procesos, a sus nuevas costumbres,
a los requerimientos vitales de un mundo que ha pautado su forma de conocer
y apropiarse de la realidad desde la extensión de estos recursos tecnológicos” (pp. 4). El avance que ha tenido la convergencia por medio de la tecnociencia ha sido un proceso protegido de los señalamientos, siendo considerado dentro del ámbito educativo, social y cultural como una tendencia hegemónica.Referencias Bibliográficas
Molina, F. (2011). ¿Y qué de las Pedagogías
críticas? Revista Q, 5 (10), 11, enero-junio. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3989830.pdf
San Martín, A. (2009) Incertidumbre
ante las pedagogías emergentes.
